ANTEPROYECTO PARA SER PRESENTADO A ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Escuela de Educación
Pedagogía en Educación Física
Metodología de la Investigación








TÍTULO:

MÉTODOS PARA MEJORAR LOS VALORES SOCIALES A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN NM1.

ANTEPROYECTO PARA SER PRESENTADO A ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO




DIEGO ORELLANA PINTO
06 JULIO 2009
SANTIAGO DE CHILE


ÌNDICE
Tema Página

Título 3
Introducción 3 - 4
Capítulo 1 Formulación del Problema 5 - 6
Capítulo 2 Marco Teórico 7
Capítulo 3 Marco Metodológico 8
Bibliografía 9


Título:

Métodos para mejorar los valores sociales a través de la expresión corporal en NM1.


Introducción

La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los seres humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con los demás. El teatro está considerado como el arte total ya que utiliza todos los lenguajes (lenguaje verbal y no verbal).
Según Bossu y Chalaguier (1986), afirman que la expresión corporal es una forma original de autoconocimiento, que debe encontrar en sí misma sus propias justificaciones y sus propios métodos de trabajo. Se la considera como un lenguaje que se manifiesta y se percibe en varios niveles, puesto que logra la integración de los planos físico, afectivo, social y cognitivo de la persona.
La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal. Además, enseña a encontrar modalidades de comunicación más profundas e íntegras, lo que repercute en el encuentro con los demás. Por eso, algunos autores relacionan la expresión corporal con la de toma de conciencia y con las técnicas de bienestar (Calecki y Thévenet, 1986).
No basta sólo con entender qué es la Expresión Corporal y cuáles son sus fundamentos teóricos: hay que experimentarla. A través de la propia experiencia, los docentes estarán preparados para que sus alumnos descubran, también a nivel vivencial, las posibilidades de la Expresión Corporal. Por ello es importante que los aspectos conceptuales sean complementados y reforzados a través de ejercicios prácticos. Después de asimilar tanto la teoría como la práctica, los docentes pueden afrontar sus propias clases con tranquilidad, seguridad, y creatividad, ya que conocerán de antemano los distintos momentos por los que podrán pasar los alumnos y sabrán cómo dirigirlos.
El Ministerio de Educación, a través de sus planes y programas, pide que los profesores de educación física den un módulo de Expresión Corporal, para desarrollar el autoconocimiento para que aprendan a conocer y sentir sus cuerpos con los cuales se van a expresar y comunicar. El individuo se auto expresa mediante las relaciones que establece con su medio, espacio, objetos y con los otros. "Sin esta dimensión relacional no podríamos hablar de expresión corporal" (Santiago, 1985).
La dimensión expresiva también implica estimular, abrirse a las sensaciones, afinar los sentidos despertando la sensibilidad, darse cuenta de lo que se percibe aquí y ahora. El contacto sensorial actual con los sucesos internos en el presente y el darse cuenta de las fantasías son otros de los objetivos. Por otra parte, se insiste en que la expresión corporal es una experiencia de movimiento libre y espontáneo, de creación con el cuerpo.


CAPÍTULO 1 Formulación del Problema


1.1 Formulación del Problema

El problema es que en algunos colegios se deja de lado el hacer clases que tengan que ver con la expresión corporal de los alumnos, entonces, el problema es que hay una carencia y ausencia de actividades de expresión motriz.
La Expresión Corporal puede ayudar a agudizar la sensibilidad del docente ante la diversidad que presentan sus alumnos y colaborar a que se formen una imagen ajustada de sí mismos. Además, el docente tendrá en sus manos valiosas herramientas para desarrollar actividades de manera autónoma y equilibrada.Incluso, le ayuda a actuar como facilitador del desarrollo y los procesos personales de sus alumnos.
Se sabe que durante los primeros años del niño, su motricidad necesita desarrollarse. A través de la Expresión Corporal, se puede dar cauce a la espontaneidad y a la tendencia natural al movimiento propio de esta edad. Amplía y enriquece el lenguaje corporal de los niños, fomentando la concienciación y expresión de sus sentimientos.
La Expresión Corporal es una actividad en la que educadores de todos los niveles de enseñanza quieren iniciar o profundizar sus conocimientos, hace varios años que imparto cursos de formación y veo el interés que tienen en incorporarla en su labor educativa.
Entonces, es necesario que los profesores de educación física implementen estrategias para fomentar la expresión corporal, según lo dicta en Ministerio de Educación en sus Planes y programas. Deben darle al niño espacios de autoaprendizaje para que desarrolle sus habilidades.
Está claro que como educadores tenemos en cuenta y sabemos que el verdadero aprendizaje, es el que se realiza a través de la experiencia, sólo después de haber pasado por ella, podemos transmitirla.

1.2 Pregunta:
¿A través de la expresión corporal, se pueden desarrollar los valores sociales?

Objetivo general:
Metodologías para el desarrollo de los valores sociales a través de la expresión corporal.

Objetivo específicos:
- Trabajar la expresión corporal en distintas actividades en colaboración.
- Fomentar ambientes emocionales entre los compañeros.


CAPÍTULO 2 Marco Teórico

2.1 Expresión Corporal
2.1.1 Importancia de la Expresión corporal
2.1.2 Bailes y juegos que fomenten la Expresión Corporal
2.1.3 Talleres de expresión corporal

2.2 Política Educacional
2.2.1 Planes y Programas
2.2.2 Contenidos Mínimos Obligatorios
2.2.3 Objetivos Fundamentales Verticales
2.2.4 Objetivos Fundamentales Transversales

2.3 Mejoras en el Cuerpo
2.3.1 Mejoramiento de la Condición Física General
2.3.2 Desarrollo de la Personalidad
2.3.3 Mejora y Desarrollo de la Autoestima
2.3.4 Auto Desarrollo Personal y Calidad de Vida


CAPÍTULO 3 Marco Metodológico

El marco metodológico a realizar será Diseños de investigación – acción, cuya finalidad de este modelo es resolver problemas cotidianos e inmediatos. Según Álvarez – Gayou (2003), destaca 3 perspectivas que son:

La visión técnico-científica:
Consiste en un conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en ciclos repetidos de análisis para conceptualizar y redefinir el problema una y otra vez.

La visión deliberadota:
Se enfoca principalmente en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción detallada.

La visión emancipadora:
Pretende que los participantes generen un profundo cambio social por medio de la investigación para crear conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y la necesidad de mejorar su calidad de vida.


Bibliografía

· lora, j. (1991). la educación corporal. paidotribo. barcelona.
· ruiz pérez, l. m. (1987). desarrollo motor y actividades físicas. gymnos. madrid
· alonso, a. (1986). expresión corporal. ejercicio y sugerencias. la muralla. madrid.
· knapp, m. l. (1992). la comunicación no verbal. el cuerpo y el entorno. paidos ibérica. barcelona.
· http://www.educaweb.com/
· http://es.wikipedia.org/wiki/expresi%c3%b3n_corporal
· http://www.ctv.es/users/avicent/mate/indice_sesiones.htm
· http://www.ctv.es/users/avicent/juegos_paz/index.htm
· http://video.google.com/videoplay?docid=-3920011652889836578
· http://www.expresion-corporal.com/
· tomás motos. iniciación a la expresión corporal. barcelona: humanitas, 1983.
· tomás motos y leopoldo g. aranda. práctica de la expresión corporal. ciudad real, ñaque
· jacques salzer. la expresión corporal. barcelona: herder. 1984.
· paloma santiago. de la expresión corporal a la comunicación interpersonal. madrid: narcea, 1985.
· patricia stokoe. la expresión corporal y el niño. buenos aires: ricordi, 1967.
· http://www.marianistas.org/juegos/juegos_de_expresion_corporal.pdf

Métodos para mejorar los valores sociales a través de la expresión corporal en NM1.

Problema: el problema es que en algunos colegios se deja de lado el hacer clases que tengan que ver con la expresión corporal de los alumnos, entonces, el problema es que hay una carencia y ausencia de actividades de expresión motriz.

Pregunta:
¿A través de la expresión corporal, se pueden desarrollar los valores sociales?

Objetivo general:
Metodologías para el desarrollo de los valores sociales a través de la expresión corporal.

Objetivo específicos:
Trabajar la expresión corporal en distintas actividades en colaboración.
Fomentar ambientes emocionales entre los compañeros.




Marco teórico

1. Expresión Corporal
1.1 Importancia de la Expresión corporal
1.2 Bailes y juegos que fomenten la Expresión Corporal
1.3 Talleres de expresión corporal

2. Política Educacional
2.1 Planes y Programas
2.2 Contenidos Mínimos Obligatorios
2.3 Objetivos Fundamentales Verticales
2.4 Objetivos Fundamentales Transversales

3 Mejoras en el Cuerpo
3.1 Mejoramiento de la Condición Física General
3.2 Desarrollo de la Personalidad
3.3 Mejora y Desarrollo de la Autoestima
3.4 Auto Desarrollo Personal y Calidad de Vida











Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Mate/indice_sesiones.htm
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/index.htm
http://video.google.com/videoplay?docid=-3920011652889836578
http://www.expresion-corporal.com/
Tomás Motos. Iniciación a la Expresión Corporal. Barcelona: Humanitas, 1983.
Tomás Motos y Leopoldo G. Aranda. Práctica de la Expresión Corporal. Ciudad Real, Ñaque
Jacques Salzer. La Expresión Corporal. Barcelona: Herder. 1984.
Paloma Santiago. De la Expresión Corporal a la Comunicación Interpersonal. Madrid: Narcea, 1985.
Patricia Stokoe. La Expresión Corporal y el niño. Buenos Aires: Ricordi, 1967.
http://www.marianistas.org/juegos/Juegos_de_Expresion_corporal.pdf
· LORA, J. (1991). La Educación Corporal. Paidotribo. Barcelona.
· RUIZ PÉREZ, L. M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos. Madrid
· ALONSO, A. (1986). Expresión corporal. Ejercicio y sugerencias. La muralla. Madrid.
· KNAPP, M. L. (1992). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Paidos Ibérica. Barcelona.

Enlaces con resultados varios del test de Cooper: para la Tesis o Investigación

1.
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista14/artcompara.htm


2. Fuentes:
Tabla de datos: en.wikipedia.org/wiki/Cooper_test
Pila Teleña, A gusto, Preparación Física (1975)
J.Ballestros, El triatlón
José Antonio Ruiz Caballero, Valoración condición física

3. http://www.todonatacion.com/entrenamiento/valoracion-condicion-fisica.php?pasado=test-de-cooper

4. http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_Cooper

5. http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=8204&id_portal=1569&id_contenido=13199
6. Dr. Kenneth H. Cooper - AEROBICS Ejercicios Aeróbicos Edit. Diana 1991 - Mexico

7. http://atletasmaster.com.ar/Metodologia/cooper.htm

8. http://www.asciende.cl/comunidad_asciende_test_cooper.htm

9. http://www.todonatacion.com/ciencias-del-deporte/sistemas-energeticos.php?pasado=maximo-consumo-oxigeno

10. http://www.portalfitness.com/actividad_fisica/cardiovascular/consumo_o2.htm


11. Anderson O. On the threshold of something big: How intensely must you train to obtain benefit?. Running Research News, 18, 3: 1 - 4. 2002.

12. Anderson O. The true effects of various workouts-and how to answer that key question-what do I do on Monday?. Running Research News, 18, 5; 1 - 8. 2002.


13. Costill D, Trappe S. Running—The Athlete Within. Traverse City, MI: Cooper Publishing Group. 2002.

14. Swain D, Franklin B. VO2 Reserve and the minimal intensity for improving cardiorespiratory fitness. Medicine and Science in Sports and Exercise, 34: 152 – 157 . 2002.